Схема самоврядування
Учнівське самоврядування – основа набуття сучасними школярами початкових навичок колективної управлінської діяльності незалежно від віку, оволодіння правилами колективного спілкування, культурою взаємин, засвоєння технології вироблення ухвалення і виконання рішень.
Активна участь у діяльності учнівського самоврядування (УС) можлива тільки тоді, коли школяр усвідомлює її суспільну значимість, правильно оцінює свої можливості та здібності, зміст тієї конкретної роботи і тих функцій, які на нього покладаються.
Самоврядування важливо будувати на засадах гуманізму і соціальної рівності, утвердження стосунків взаємоповаги, коректності, співробітництва між дорослими і дітьми.
При правильній організації УС школярі привчаються самостійно організовувати, планувати, оцінювати результати своєї діяльності, створюються якісно нові стосунки, уміння і навички управлінської діяльності.
Педагог-наставник в організації УС має стати для своїх і порадником, і консультантом, і партнером.
Як немає сьогодні жодної ділянки шкільного життя, яка б знаходилась поза сферою діяльності УС, так і не повинно бути в школі жодного дорослого, який би вважав розвиток ініціативи і самостійності дітей другорядною справою.
Це активна форма громадянського виховання учнів, важлива умова реалізації їх праві обов’язків, яка створює для кожної дитини наступні можливості:
1. включення у процеси життєдіяльності класу і школи, розвитку соціальних якостей, життєвої компетентності;
2. засвоєння на практиці своїх прав та обов’язків, осмислення власної ролі у життєдіяльності;
3. самореалізації, розвитку здатності до самоаналізу та самовиховування;
4. орієнтації на досягнення соціально- корисної мети (індивідуальної і суспільної);
5. підвищення громадської активності.
Важливими умовами плідної діяльності учнівського самоврядування є:
- усвідомлення учнями, що всі питання життя класу вони вирішують самі;
- включення всіх учнів класу для участі у самоврядуванні, а не лише активістів;
- розуміння учнями й активом завдань, змісту і суті самоврядування;
- уміння учнями й активом завдань, змісту і суті самоврядування;
- уміння учнів не лише бачити мету своєї діяльності, а й формувати її, визначати шляхи її реалізації;
- вміння самостійно планувати, організовувати роботу, координувати зусилля різних ланок самоврядування, постійно здійснювати самоконтроль;
- здатність дітей прогнозувати, регулювати, аналізувати свою діяльність, об’єктивно її оцінювати;
- постійні пошуки ефективних форм і методів діяльності органів самоврядування, творче використання в цій справі досвіду інших класів.